据媒体披露，2013年8月，江苏省洪泽县孙甘在读小学的12岁的儿子，因沉迷于打游戏机，孙某训斥了几句，儿子便趁父母外出时在家上吊自杀;去年3月，济南市一个14岁的在读初二的学生，因迷恋上网受到父母批评，便拿刀要砍杀父母;去年北京高校有15名大学生自杀;今年初，广东某高校一周内有4名大学生跳楼自杀身亡;……血的事实，令人何止是触目惊心!

以上几例，有小学生，也有中学生、大学生。他们中或想杀人，或自杀，如此漠视亲人和自己的性命，原因何在?这其中固然有其自身的心理素质使然，然而作为父母、学校，对孩子的心理健康教育是否失之周全?

冰冻三尺，非一日之寒。孩子走极端，与孩子一直以来特别是中小学阶段的心理障碍不无关系。这就要求家庭、学校及时捕捉孩子心理障碍的信息，及时沟通，及时疏导，切勿忽视孩子的心理健康教育，以防患于未然!

先说家庭教育。有的家长溺爱孩子，特别是独生子女，在物质上是有求必应，家中以孩子为中心，以致孩子养成“傲骨”，到头来连父母也不放在眼里，埋下祸根;有的家长对孩子的期望值过高，希望孩子学业有成，光宗耀祖，严格要求的程度超过孩子心理的承受能力，令孩子整天背负着巨大的精神压力;有的家长教育方式简单粗暴，孩子犯错，非打即骂，孩子的心理受到严重压抑;有的家长偏袒孩子，老师家访、电访，只想听优点，不想听不足，孩子心理也受到扭曲。

再说学校教育。因受应试教育的影响，有的老师对学习成绩优秀的学生偏爱有加，不想或不肯批评他，怕伤了其上进心，以致养成这些学生自负的性格，唯我独尊;对成绩差的学生表示失望，轻视有余，鼓励不足，学生自卑自贱;对纪律表现差的学生，则责备有余，表扬不足，学生容易自暴自弃。

其实，当孩子做了好事或学习成绩优秀而受到表扬后，应了解其在心理上是有了新的奋斗目标还是自以为了不起了;当做了错事或成绩退步而受到批评后，应了解其在心理上是否知错快改还是自以为已不可救药而破罐子破摔了;当遇到学习、生活、感情的挫折时，应了解其在心理上是跌倒了爬起来还是对前途悲观失望了。针对孩子在不同的情况下产生的各种心理，及时给予恰当的诱导，使孩子的心理总是处在健康状态。

孩子是父母的希望，国家的未来。孩子的健康成长，关乎家庭的幸福，社会的稳定，国家的兴旺。社会、学校、家庭都应关注下一代的心理健康，给孩子营造健康成长的环境，使孩子顺利地成长为对国家、社会、家庭的有用之材。

警钟已敲响，切莫让类似的悲剧重演在我们的身边!