辅助发音方法 ㈠充分利用残余听力。聋儿中有部分具有不同程度残余听力的，那么，就尽量用残余听力，这还是比较好的方法。 ㈡观察法。聋儿在学习发音阶段，一定要给孩子准备一面小镜子。在辅导孩子发音时，孩子能通过小镜子观察到自己的口形、舌位是否同老师的相同，通过模仿、比较进行发音。这就要求教师发音时的口形、舌位必须准确。为了便于孩子能形象的观察口形、舌位，可以把口形、舌位作适度的夸张，以便突出其特点，比如：i、u、f、d、t、n、z、c、s。发i时，嘴角尽力向两边展开；发u时，嘴唇收拢小圆形向前凸出；发f时上齿轻咬下嘴唇；发d、t、n时上下齿咬住一点点舌尖；发z、c、s时上下齿咬住比发d、t、n稍多一点舌尖。在教送气音时，如：p、t、k、q、c、ch，可在嘴前放一纸条，发音时纸条被吹倒，让孩子观察模仿。

㈢触感法。触感法就是利用聋儿的触觉器官辅助发音。发声带振动的引，把孩子的手背贴在老师的喉部，试之声带的振动，比如：b、d、g、j、z、zh以及韵母等。发送器音和摩擦音时，把孩子的手背放在放在老师的嘴前，试之气流的强弱，比如：p、t、k、q、c、ch、f、h、x、s、sh。发鼻音时，把孩子的食指按在教师的鼻翼上，试之鼻腔的振动，比如：m、n以及韵母。 ㈣局限法。初学发音的聋儿对口形、舌位不容易控制，辅导孩子发音时，对发音器官的某一部分加以限制，以便正确发音。比如：发i时，用牙咬住小指尖或筷子的细头；发e时，咬住食指尖；发u时，嘴唇含住小手指收拢成小圆形，若口形收不圆时用手指捏一捏；发zh、ch、sh时，用压舌板上挑舌尖；发g时用压舌板或孩子的食指顶住舌面前部往里推，使舌根被迫抬起。 ㈤演示法。发音时用手势做演示，可以帮助孩子领会发音的舌位。具体的方法是：一手在上如上腭状，一手在下如舌头状，模仿舌位及变化。例如：l、j、zh、r、g等。 ㈥比较法。把两个或两组或几个声母放在一起复习，比较其异同点。如:b、p比较，后者送气前者不送气；z、c、s和zh、ch、sh比较，前一组舌头要平伸，后一组舌尖要翘起。