为了让个人能够学会有意义的社交技能

彼此间必须相互交流

然而自闭症孩子最大的问题是

人与人之间的交流问题

一些自闭症孩子可能无法像正常发育的孩子一样获得社会动机和社交技能，因此需要接受特别的教学或指导。

由于社交动机是社交技能的基础，因此，早期学员社交方案的主要目标是系统地增加社交动机，包括眼神交流、微笑和表演。

有效的社交方案能够将孩子和语言群体相连接，从而与他人进行交流。

在B.F.Skinner的经典著作《语言行为》中，

他写道：

一个孤独的个体似乎无法产生和保持语言技能项目总合，但当一个群体建立了语言行为时就可以。

这说明语言行为或语言只有在群体中才能培养。

然而现实是

自闭症患者常常与群体隔离

即便是同处一室也不例外

一个没有社交能力兴趣和朋友的孩子，

学习社交技能和语言行为的速度要慢得多。

因此

建立早期社交技能的基础

对于培养语言交流

以及更高级的社交技能十分关键。

社交行为是两个个人之间的互动。

社交技能包括索取物品或活动、轮流、打招呼、玩游戏、咨询、相互提意见、引起注意和提问等。

一般的儿童在出生后的几个月就会培养社交技能。

4-7个月的婴儿应该会微笑、大笑并且对着看护人“咿咿呀呀”。

相比昂贵的玩具，大部分正常发育的婴儿更希望得到看护人的关注。对于婴儿而言，社会关注成了很强的强化物。

从约8-10个月开始

孩子开始关注其他人的面部表情

从而决定在一些场合该做什么

这被称为社交参照

联合注意力

在9个月时开始发展

在约18个月时巩固

包括了与其他人分享体验

联合注意力是

儿童在环境中

与另一个人对同一物品或事件

同时确认或产生注意力的行为

联合注意力是一项一般婴儿会说话前的社交技能。

许多自闭症患者学会这项早期社交技能的时间较晚。

联合注意力是习得许多其他社交技能和语言技能的关键基础技能。