情境六：去动物园目的：认识动物名称、特性、观察、记忆

安排：

1.事前──教导认识动物，如：

●动物园有什么动物?

●会飞的动物有什么?

●四只脚的动物有哪些?

●什么动物只有两只?

●什么动物住在水里?

●什么动物喜欢在晚上出现?

当孩子回答时，可为其准备纸卡(一个问题一张)，将问题及孩子回答的答案写在同一张纸卡上(如："会飞的"──"蝴蝶、鸟")。

2.在动物园时，实地引导孩子认识动物及其特性;并在纸卡上记录补充在家没有回答的动物(如在"会飞的"──"蝴蝶、鸟"纸卡中加上"蝙蝠、猫头鹰、……")。

3.回家后，将在动物园观查记录的纸卡拿出，再次回答"1"的问题，同时和孩子一起讨论原因;并请孩子描当天到动物园的场景、发生的事件。

情境七：搭捷运

目的：认识捷运褡乘步骤、认识沿途地点、练习认字、数数、观察、简单计算、记忆

安排：

1.事前──向孩子简单说明搭乘捷运的流程(如购票?找入口?插卡?拿票?排队?上车)、制作字卡教孩子上下车的站名、模拟车厢人数的计算(如用骰子决定每个车厢男女数，请孩子计算每一个车厢的总人数及男女人数差别)。

2.选在非上下班时间带孩子搭捷运，在每一站告诉孩子地名，并引导孩子看站名(如："士林");并让孩子去数并记下车厢里有几个人?几个男生?几个女生?男生和女生差几个人?(如果孩子有兴趣，可以比较不同车厢的人数)。

3.回家后，和孩子讨论人数的计算(如果是比较不同车厢的人数，还可以做成小小的比较图表)，以及回忆搭捷运的过程。

在提倡诱发孩子多元智能的今天，认知能力的重要性已不仅仅是这个孩子有多聪明、了解的知识有多少，而是如何将其能力善加运用，甚至活用于日常生活或人际互动中。以上认知情境，都是家长或照顾者在平时即随手可得的机会，父母只要脚步放慢一点、多一点耐心、多一点巧思，那么生活中无处不是一个良好的教学环境。运用生活中的情境学习，不但可以提升孩子的认知能力，同时对孩子生活技能的训练、常规的建立、人格的发展，与社会互动行为，均能产生正向的作用;而更重要的是，生动而有趣的生活学习，容易让孩子乐在其中，进一步所养成的良好学习态度与学习精神，将使孩子受用一生。