三、活动后的跟进

(a) 与该名学生讲述结果

(b) 选择朋友圈的成员

(1) 须征得家长的同意

(2) 男女比例尽量保持平均

(3)最少有一位可作模范

(4) 其它的成员未必需要是品行兼优

(5) 宜选择那些在讨论时有更多参与的同学

(6) 可按该名学生的能力让他参与选择成员

四、朋友圈的工作

(a) 安排该名学生和朋友圈的成员见面

(b) 强调保密的原则

(c) 组员订出小组的名称

(d) 订定下星期的目标

(e) 预定检讨日期

“朋友圈”计划的时限，可视乎有特殊需要的学生和小组成员期望达到的目标而定。不少小组会用一个学期来进行这个计划。计划结束时，教师可考虑颁发奖状给每一位参与的成员，以及发信给他们的家长，肯定他们的努力和进步。

建立“朋友圈”是帮助有特殊需要(包括患自闭症)的学生的其中一种方法。这项活动需要全班同学的合作和参与，并要设立一个特别小组(可称为“朋友圈”)来协助有特殊需要的学生。

自闭症学生在朋辈当中可能会被孤立。教师或会形容他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立的学生积累负面的感受，例如无助、失望和沮丧。这些负面情绪常会推动更多负面行为，令别人进一步疏远甚至排斥这些学生。这种情况对被孤立的学生和整班学生的社交技巧、情绪的成长会造成不良影响。“朋友圈”的计划正好化解这样的恶性循环，令学生有机会学习与人相处的技巧。

一、目的

(1) 提高有特殊需要学生的自信心及社交技巧

(2) 增加朋辈对他们的接纳及支持

(3) 减少不适当的行为

(4) 营造同学间互相合作及帮助的融洽气氛

二、步骤

(a) 在进行活动前，向参与者包括校长、班主任、自闭症学生及家长解释计划的内容。并先征得他们的同意才开始“朋友圈”的活动。

(b) 活动开始

(1) 事先安排这位同学离开课室

(2) 安排全班同学围圈坐在一起

(3)教师或学生辅导主任/教师可带领学生进行简短的活动，令气氛较为轻松。

(4) 解释是次活动的目的，是谈及某一位学生在社交方面的需要。教师可强调全班在别人不在场时谈论他是绝少有的事。因此大家须保密，并出于真诚来提出意见。教师可向全班解释这位同学是知道并同意大家一起讨论他。

(c) 收集意见

(1) 这位同学做了甚么令别人或全班同学得益

(2) 这位同学做了甚么对别人或全班同学造成影响

(3)将各项意见写在黑板上，让全班同学知道。

(d) 讨论朋友的重要性

(1) 我们可将日常生活遇到的人分为四类:

- 家人

- 好朋友和亲友

- 一般日常和自己接触的人

- 一些服务我们的人，例如：医生、警察

(2) 他们的分布情况如下图所示：

(3)如果在生活中只剩下家人和服务我们的人，你会怎样?你会有甚么感觉?

(4) 如果生活中没有朋友，你会怎样?你会有甚么感觉?

(5) 将意见写在黑板上

(6) 每个人都需要与这四类人交往

(e) 探索感觉与行为

(1) 我们的感觉和想法直接影响我们的行为

(2) 如果在家中、在学校里、在操场上，没有朋友，你会怎么办?

(3)试看该名同学，他做了一些影响全班的事。这是否与他缺乏朋友有关?

(f) 表达友谊

(1) 大家可以怎样向该名同学伸出友谊之手?

(2) 大家可以怎样帮助该名同学?

(g) 组织「朋友圈」

(1) 向各学生表达谢意，希望大家日后能帮助该名同学，例如每星期为他做一件事。

(2) 邀请一些同学做朋辈

(3)结束整个活动， 提醒有关保密及出于真诚的原则。

家人

好朋友和亲友

日常和自己接触的人

服务我们的人

三、活动后的跟进

(a) 与该名学生讲述结果

(b) 选择朋友圈的成员

(1) 须征得家长的同意

(2) 男女比例尽量保持平均

(3)最少有一位可作模范

(4) 其它的成员未必需要是品行兼优

(5) 宜选择那些在讨论时有更多参与的同学

(6) 可按该名学生的能力让他参与选择成员

四、朋友圈的工作

(a) 安排该名学生和朋友圈的成员见面

(b) 强调保密的原则

(c) 组员订出小组的名称

(d) 订定下星期的目标

(e) 预定检讨日期

“朋友圈”计划的时限，可视乎有特殊需要的学生和小组成员期望达到的目标而定。不少小组会用一个学期来进行这个计划。计划结束时，教师可考虑颁发奖状给每一位参与的成员，以及发信给他们的家长，肯定他们的努力和进步。