(本文借鉴于郭延庆孤独症居家干预演讲)

游戏学习强调一个关键点:互动性。所谓互动性强调的是孩子在游戏中对我们的回应，而不是我们对孩子做了多少游戏。

游戏学习分为自我游戏、亲子游戏和同伴游戏三类。

一、自我游戏

自我游戏是指孩子自发对一个事物产生兴趣的过程，家长要去学着观察孩子，这在游戏学习里是必不可少的内容。

1.观察孩子行为的取向

观察孩子自然状态下对周围环境会主动去探索的物品，如何去接近自己感兴趣的物品以及受到阻碍后的行为，即他会怎么做。

要注意我们只是观察，不要干预。

2.观察孩子行为的内容

观察孩子接近的物品是否常规，比如玩具汽车、洋娃娃等等。但我们的孩子对常规的玩具一般都不感兴趣，他们更感兴趣的，是自己的手。

从社会性、功能的角度来讲，“手”这样不常规的玩具是没有建设性的，它不能给孩子带来学习的机会，也不会帮助到孩子未来的发展，所以我们要多观察，尽量去减少孩子这样的行为。

3.观察孩子行为的方式

假如孩子的取向是常规玩具，接下来，我们要做的是观察他是怎么玩的。若我们观察到孩子是对常规玩具感兴趣，但他玩的方式却是非常规的，那也没有多大的建设性意义。

我们生活在一个“人为”的环境，周围的一切都是以“我们”为中心。而孤独症孩子却普遍缺少对周围人的注意。明白这点，在观察孩子的过程中，我们或许更能读懂他的行为。

二、亲子游戏

在亲子游戏互动当中，我们要尽可以把自己变得丰富、生动、有趣，但千万要记住，比这个更重要的是：在游戏的过程中孩子对环境、对我们做了什么。

之所以强调“丰富”、“生动”、“有趣”，根本目的不是为了锻炼自己，而是为了让孩子注意我们，并对我们的方式作出回应。

三、同伴游戏

在居家环境下，孩子得到同伴的机会比较少，但是我们可以给孩子创造很多机会，关键看我们怎样去创造。

家长常急于把邻居家的孩子邀请到家里，又满腔热情地招待恨不得收买邻居家的孩子，接着再像个导演一样指挥自己的孩子应该怎么和邻居的孩子互动。这样做的结果往往是我们的孩子不愿意跟别人玩，别人的孩子下一次也不一定会再到家里来了。

所以要记住，我们应该做的是观察而不是指挥。

我们应该做的：首先，我们要观察自己的孩子对这个孩子感不感兴趣;其次，我们平时就要做好和邻居普通孩子的互动，让他对来我们家有兴趣，并要从这个孩子身上找到跟自己孩子之间的差距;最后，我们得观察邻居孩子对我们的孩子有没有兴趣。如果他对我们家孩子有兴趣，他是如何表达他的兴趣的?我的孩子又对他的行为做出了什么样的反应?这些，都疫观察边评估。

我们对孩子所有的干预都要建立在观察评估孩子行为的基础上，并且学会等待，在孩子需要帮助的时候才去干预。

四、解决问题

和孩子在一起，除了游戏以外，我们还要教他其他一些东西，比如对语言、技能的学习，习惯和兴趣的养成，及解决问题的能力。

当孩子遇到问题的时候，等一等，把问题留给孩子，看他自己会怎么解决。

如果你想知道孩子遇到问题后会用什么办法解决，你也可以自己去创造机会，比如把薯片放在桌子上孩子够不着的位置，观察他会用什么方法来解决。这些，都是帮助我们更了解孩子的途径，解决问题的能力并不复杂，关键是我们要学会观察和等待。

在对孤独症儿童的日常训练中，不要急于求成，要多观察、多了解自己的孩子，这样才能达到事半功倍的效果!

声明：本文转载自大米和小米《郭延庆颠覆式演讲第二波：在家和孩子玩游戏，

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